'Leseförderung mit Kinder-Buch-Autorin Birgit Sommer
'Mara und Timo - Lesehefte "selber lesen" - Reihe
'Mit Moro lesen lernen: leichter flüssig lesen lernen
.Birgits Buchtipps, ...
DaF und DaZ
Deutsch: Leseförderung an der Grundschule
- 'Lautgetreues Lesen und Schreiben mit lautgetreuen Wörtern und Texten'
- Deutsch als Fremdsprache u. Deutsch als Zweitsprache (daf + daz)
- Erstlesebücher zum Lesen lernen oder erstes Lesen für Leseanfänger in der 1. / 2. Klasse?
- Leseförderung von jungen Lesern
- PISA Studie 2009 und deren Ergebnisse 2010
- Software Grundschule Deutsch: Förderung mit Lernsoftware
- Warum Jungs (nicht) anders lesen, sondern etwas anderes lesen wollen
Legasthenie oder LRS?
Lernprobleme
Linksammlung
- 'Dachverband Legasthenie Deutschland ->
- 'Erster Österreichischer Dachverband Legasthenie ->
- 'Wie lernen Kinder lesen? ->
- Österreichischer Bundesverband Legasthenie ->
- Bundesverband Legasthenie Deutschland ->
- Fachliche Empfehlungen bei Lernschwierigkeiten in Thüringen ->
- Landesbildungsserver Baden-Württemberg ->
- Legasthenie AT ->
- Legasthenie Coaching ->
- Legasthenie, Bildungsserver Hessen ->
- Legasthenie, staatliche Schulberatung in Bayern ->
- Legasthenietraining CH ->
- Legastheniezeitung: Legasthenie und Dyskalkulie News ->
- Lesen! Schreiben! Rechnen! ABC und 123 ->
Neues übers Lesen lernen und Leseförderung
Fibel ein Kinder-Buch / Kinder-Bücher mit Kinder-Geschichten oder Märchen zum Lesen lernen, erstes selber lesen für Erstleser und Legastheniker für den Förderunterricht / Leseförderung bei Legasthenie / Lesestörung / Leseschwäche / LRS und für Leseanfänger und Info übers Erstlesen mit einem Erstlesebuch oder Erstlesebücher sowie gute Erstlesegeschichten und hin zum Leseverständnis / Textverständnis schon ab der 1. Klasse Grundschule um Lesefähigkeit zu erlangen.
Schlagwort-Archive: Textverständnis
Kurze spannende Geschichten für besseres Leseverstehen
Die Buchstaben zu kennen und zu wissen, dass man sie von links nach rechts zusammenziehen muss, ist noch lange nicht Lesen können. Lesen bedeutet, Informationen aus graphischen Zeichen zu bekommen und zu verstehen, was sie bedeuten. Diesen komplexen Prozess kann … Weiterlesen
Veröffentlicht unter v Leseverstehen
Verschlagwortet mit Lese-Sinn-Verständnis, Leseverständnis, Leseverstehen spielerisch üben, Textverständnis, Textverstehen
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Übungen zum Lesen lernen
A) LESE-BASIS 1. Übungen zur Wahrnehmungsförderung Die Förderung der Wahrnehmung ist die Grundlage einer jeden Vorschularbeit um Schulfähigkeit zu erlangen. Für die Vorschulerziehung gibt es verschiedenes und viel gutes Material welches man auch noch in der 1. Klasse Grundschule einsetzen … Weiterlesen
Veröffentlicht unter 3. Lesen lernen
Verschlagwortet mit akusitsche Wahrnehmung, Anlauttabelle, auditive Wahrnehmung, Aufgaben, Übungen zum Lesen lernen, Buchstaben, Buchstaben lernen, Buchstaben verbinden, Buchstaben zusammenziehen, Förderbedarf, Lesen lernen Übungen, optische Wahrnehmung, phonologische Wahrnehmung, Silbenübungen, Silbenlesen, Silbenmethode, Textverständnis, Textverstehen, visuelle Wahrnehmung, Wahrnehmungsförderung, Wörter
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Die einzelnen Lesestufen im Detail
Welche Stufen gibt es beim Lesen lernen? Um den Leselernprozess zu begreifen und Kinder optimal aufs Lesen lernen vorzubereiten, sollte man die einzelnen Lesestufen auf jeden Fall verstehen. Ist eine Lesestufe nicht gefestigt, kommt es in den darauf folgenden Lesestufen … Weiterlesen
Veröffentlicht unter 3. Lesen lernen, 3.1. Leselernprozess
Verschlagwortet mit akustische Wahrnehmung, Buchstaben kennen, Buchstaben lernen, Buchstaben zusammenziehen, Ganzworterkennung, Ganzwortlesen, lesen lernen, Leseverständnis, Leseverstehen, optische Wahrnehmung, Pseudowörter, Silben, Silbenlesen, Silbenmethode, Textverständnis, Wahrnehmungsförderung, Wortsynthese
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Das Leseverständnis beim Lesen lernen
Wie lernt unser Gehirn lesen? 4. Leseverstehen / Textverständnis Das Gehirn erwirbt nach und nach die Fähigkeit zu lesen. Sobald das Gehirn das geschriebene Wort von der Form her erkannt hat, muss die Bedeutung rekonstruiert werden. Das ist der wichtigste … Weiterlesen
Veröffentlicht unter 3.1. Leselernprozess
Verschlagwortet mit akustische Wahrnehmung, Buchstaben, Ganzworterkennung, Gehirn, lesen lernen, Leseverständnis, optische Wahrnehmung, phonologische Wahrnehmung, Textverständnis, visuelle Wahrnehmung
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Kinderbücher und Leseförderung
Leseförderung beginnt bereits im Kleinkindalter. Wer bereits mit einem kleinen Kind regelmäßig Kinderbücher anschaut und mit ihm darüber spricht, wird ihm schon bald die Freude an Kinderbüchern näherbringen. Erstklässer, die erst Buchstaben zu Lauten zuordnen brauchen hierzu einfache, nicht nur … Weiterlesen
Veröffentlicht unter 6. Leseförderung, Sonstige Artikel von Birgit Sommer
Verschlagwortet mit Buchstaben lernen, Erstleser, flüssig lesen lernen, Grundschule, Kinderbücher, leichter flüssig lesen lernen, Leseanfänger, Leseförderung, lesen lernen, Textverständnis, vorlesen, Vorschule
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Agenda für mein Seminar zum Thema „Lesen lernen trotz Lernprobleme“
Ich habe eine Einladung von einer pädagogischen Hochschule erhalten, um ein Seminar vor Grundschul- und Sonderschullehrern zu halten. Anbei mein Agendaentwurf: Lesen lernen trotz besonderer Bedürfnisse durch LRS, AD(H)S, DS, … 1. Begrüßung 1.1. Vorstellung: Über mich und warum ich … Weiterlesen
Veröffentlicht unter 2.1. Autorenlesung mit Birgit Sommer
Verschlagwortet mit ADHS, ADS, Autismus, Behinderung geistig, Buchstabenlernen, Downsyndrom, DS, Förderschule, Förderschullehrer, flüssig lesen lernen, geistig behindert, geistige Entwicklungsverzögerung, Grundschule, Grundschullehrer, Integration, Kinder mit besonderen Bedürfnissen, Legasthenie oder LRS?, Lernprobleme, Leselernmethoden, lesen lernen, LRS, Seminar, Textverständnis, Unterrichtsmaterialien, visuelle Wahrnehmung
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Die Lesestufe des „flüssig Lesen lernens“
Jedes Kind ist einmal auf der Stufe zwischen „Buchstaben kennen“ und „flüssig Lesen können / Textverständnis“ Zuerst müssen Leseanfänger alle Buchstaben erkennen und zusammenziehen können. Einige Kinder bauchen anfänglich Hilfe, bis sie Buchstaben zusammenziehen können. Hier hilft ein einfaches Spiel. … Weiterlesen
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Verschlagwortet mit Buchstaben kennen, flüssiges lesen lernen, lesen lernen, Leseverständnis, Textverständnis
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Verschiedene Lesemethoden zum Lesen lernen
Flüssig Lesen lernen Lesenlernen und somit die Entwicklung und Förderung der Lesefreude und Lesekompetenz sind die Voraussetzungen für Bildung. Daher ist es eine der wichtigsten Aufgaben der Schule sowohl die Grundrechenarten als auch Lesen und Schreiben beizubringen. Hierfür gibt es … Weiterlesen
Veröffentlicht unter 3.2. Leselernmethoden
Verschlagwortet mit Lesegeschwindigkeit, Lesemethoden, lesen lernen, Leseverständnis, Textverständnis
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Anfangsunterricht Deutsch
Anfangsunterricht Deutsch im Lesen Ermutigung im Anfangsunterricht Die Stufen des Lesenlernens im Anfangsunterricht Ergänzte Zwischenstufen im Anfangsunterricht Deutsch Anfangsunterricht bis zum Flüssig Lesen lernen Bücher zum Anfangsunterricht Lernsoftware zum Anfangsunterricht Üben ist wichtig im Anfangsunterricht Buchstaben und ihre Aussprache Anfangsunterricht … Weiterlesen
Veröffentlicht unter Anfangslesen, o Anfangsunterricht Deutsch
Verschlagwortet mit Leseförderung an der Grundschule, Leseverständnis, o Anfangsunterricht Deutsch, Textverständnis
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Die Lesestufen bis zum Textverständnis
Die Buchstaben zu kennen und zu wissen, dass man sie von links nach rechts zusammenziehen muss, ist noch lange nicht Lesen können. Lesen bedeutet, Informationen aus graphischen Zeichen zu bekommen und zu verstehen, was sie bedeuten. Diesen komplexen Prozess kann … Weiterlesen
Veröffentlicht unter 3.1. Leselernprozess
Verschlagwortet mit Deutsch: Leseförderung an der Grundschule, Einschulung, erstes lesen, Grundschule, Lesekompetenz, lesen lernen, lesen und verstehen, Leseverständnis, Schulanfang, selber lesen, Textverständnis, v Lesestufen
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Lesetexte und Lesehefte mit Fragen zum Leseverständnis für die 1. / 2. Klasse Grundschule
Für eine individuelle Leseförderung von Kindern in der 1./2. Klasse Grundschule braucht man zusätzliche Lesetexte in jeder Stufe des Lesenlernens. Start mit den Buchstaben: 1. Vokale (a, e, i, o, u) 2. dehnbare Konsonanten (l, m, n, …) 3. Plosivlaute … Weiterlesen
Veröffentlicht unter o 1./2. Klasse Deutsch, o Grundschule, zu Lesehefte, zu Lesetexte
Verschlagwortet mit 1. Klasse, 2. Klasse, Aufgaben, Übungen, Deutsch, Deutsch: Leseförderung an der Grundschule, einfache Lesetexte, Einschulung, erste Klasse, erstlesen, Erstleser, Erstleser Text, Förderschule, Förderunterricht, Grundschule, kurze Lesetexte, leichte Lesetexte, Lesekompetenz, lesen lernen, Lesetext, Lesetext mit Fagen, Lesetexte, Leseverständnis, mit Fragen, Schriftspracherwerb, Schulanfang, Textverständnis
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Viel mehr Erwachsene Analphabeten laut Studie von Anke Grotlüschen (Uni Hamburg)
Frau Professor Anke Grotlüschen von der Universität Hamburg hat festgestellt, dass wesentlich mehr Erwachsene nicht sinnentnehmend lesen können als man bisher dachte. Jetzt wundert man sich warum, aber alles beginnt bereits in der Grundschulzeit. Die Kinder lernen einzelne Buchstaben, können … Weiterlesen
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Verschlagwortet mit Analphabeten, Anke, Erwachsene, Grotlüschen, Hamburg, Kinder, Leseverständnis, LRS, Professorin, Studie, Textverständnis, Uni
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PISA-Studie: Viele Schüler finden Lesen ist überflüssig
Pisa Studie 2009 – Pisa Ergebnis 2010: Trotz leichter Verbesserung – Schleichte Noten in Sachen Lesekompetenz. Was kann man hier für Leseanfänger tun? Weiterlesen
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Verschlagwortet mit 2009, 2010, Österreich, Deutsch, Deutsch: Leseförderung an der Grundschule, Deutschland, Ergebnisse, Lesekompetenz, Leseprobe, PISA, PISA-Studie, Schweiz, Studie, Test, Textverständnis, Vergleich
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Kinder lernen lesen
Vorwort übers Lesenlernen Lesenlernen und somit die Entwicklung und Förderung der Lesefreude und Lesekompetenz sind die Voraussetzungen für Bildung. Daher ist es eine der wichtigsten Aufgaben der Grundschule sowohl die Grundrechenarten als auch Lesen und Schreiben beizubringen. Die Bedeutung des … Weiterlesen
Veröffentlicht unter Lautgetreue Leseförderung
Verschlagwortet mit 1. Klasse, Anlauttabelle, Deutsch: Leseförderung an der Grundschule, Großbuchstaben, Grundschule, Lesegeschwindigkeit, Lesehefte, lesen lernen, lesen lernen leicht gemacht, Leseunterricht, Textverständnis
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Leseförderung durch die Berücksichtigung der Stufen des Leselernprozesses
Leseförderung ist ein vielschichtiges Thema. Eine gezielte Leseförderung bedarf aller Stufen des Leselernprozesses. Hierzu ein kurzer Überblick: 1.) Für die Wahrnehmungsförderung wird in der Kindergartenarbeit immer mehr getan. 2.) Die Unterrichtskonzepte für den ersten Umgang mit Buchstaben werden immer besser. … Weiterlesen
Veröffentlicht unter 3.1. Leselernprozess, 6. Leseförderung
Verschlagwortet mit Deutsch: Leseförderung an der Grundschule, Funktionswörter, Lesekompetenz, lesen lernen, Schriftsprache, Textverständnis, Wahrnehmungsförderung
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Die Stufen des Leselernprozesses, von der Wahrnehmung bis zum Textverständnis
Die Buchstaben zu kennen und zu wissen, dass man sie von links nach rechts zusammenziehen muss, ist noch lange nicht Lesen können. Lesen bedeutet, Informationen aus graphischen Zeichen zu bekommen und zu verstehen, was sie bedeuten. Diesen komplexen Prozess kann … Weiterlesen
Veröffentlicht unter Lautgetreue Leseförderung
Verschlagwortet mit Buchstaben, erstes lesen, Kindergarten, Lesekompetenz, lesen lernen, Textebene, Textverständnis, Vorschule, Wahrnehmung, Wortebene
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Kinder wollen gerne selber lesen
Birgit Sommers Bücher lesen Lesetexte rund ums Jahr lesen Spiel-/Buchtipps „Mara und Timo“ eignen sich hervorragend zum Vorlesen und Selberlesen. Bedingt durch die Weiterentwicklung der lautgetreuen Schreibung, das buchstabengetreue Leseförderprogramm, können Leseanfänger flüssiger lesen und den Textinhalt schneller verstehen. Nach … Weiterlesen
Veröffentlicht unter 1. Buchvorstellung und Buchempfehlungen, Weiter zur Kinderliteratur
Verschlagwortet mit Bücher für Erstleser, erstes lesen, Erstlesebücher, erstlesen, Erstleser, Erstleser oder doch erst Leseanfänger?, Erstlesereihe, flüssig lesen, lautgetreue Schreibung, Legasthenie oder LRS?, leichter lesen lernen, lesen lernen, Leseschwäche, Leseverständnis, selber lesen, Textverständnis, Verstehen
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… über Leseanfänger- und Erstlesebücher
Bedingt durch eine lautgetreue, aber korrekte Schreibung, d.h. es werden nur Wörter verwendet, die buchstabengetreu gelesen werden, können Leseanfänger flüssiger lesen und schneller das Gelesene verstehen, denn Kinder wollen selber lesen! Bücher für Erstleser (diese können bereits lesen) verwenden neben … Weiterlesen
Veröffentlicht unter 5. Erstleser, Buchstabengetreue Leseförderung, zu Erstlesebücher
Verschlagwortet mit Anlauttabelle, Übungen, Bücher, Bildung, erstes lesen, erstlesen, Erstleser, Erstleser oder doch erst Leseanfänger?, Geschichten, Grundschulen, Grundwortschatz, lautgetreue Schreibung, Legastheniker, lesen lernen, Leseschwäche, Leseverständnis, LRS, Probleme beim Lesen, Texte, Textverständnis
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