Hilfe beim Lesen lernen

Es ist wichtig,
bereits beim Lesen lernen
die Freude am Lesen zu wecken!

Lesenswertes übers Lesen lernen:

– Der Prozess des Lesen lerns
– Das Leseverständnis
– Die Motivation beim Lesen lernen
– Erwartung an Bücher zum Lesen lernen
– Die Herausforderung an Autoren
– Kann jeder Lesen lernen?
– Die Freude am Lesen lernen
– Empfehlung von Stiftung Lesen

Was hebt nun diese Bücher zum Lesen lernen von bisheriger „Erstleserliteratur“ und Übungen ab? Sie schließen die Lücke zwischen der Fibel und den Erstlesebüchern.

Ich unterscheide absichtlich zwischen einem Leseanfänger und Erstlesern. Ein Erstleser kann schon lesen, während ein Leseanfänger sich noch lesen lernt und mit dem Erkennen und zusammensetzen der Buchstaben abmüht.

Durch das Auslassen der „Stolpersteine“, wie „ei“, „au“, „eu“ wird das Lesen für Leseanfänger flüssiger und sie erfassen den Textinhalt bereits in der Stufe des Lesen lernens.

Der Prozess des Lesen lernens
Mit Hilfe der Anlauttabelle kann ein Leseanfänger erste einfache Wörter selber lesen und machen einfache Übungen zum Lesen lernen. So versuchen viele Leseanfänger, alle Schilder (auch während einer Autofahrt) zu lesen: „A, AU, AUS, AUSF, eh, du fährst zu schnell“.

So mancher denkt dann: „Super mein Kind kann schon lesen.“ Aber das Kind müht sich in dieser Stufe des Lesen lernens noch mit dem Erkennen und zusammenziehen der einzelnen Buchstaben ab.

Darum sollten wir es beim Lesen lernen in der 1. Klasse nicht unnötig schwer machen und bei der Auswahl der Wörter für Lesetexte und Übungen auf die Leseanfänger Rücksicht nehmen und keine Kombinationslaute oder Dehnungen verwenden.

Beim Erlernen der Schriftsprache handelt es sich im übertragenen Sinn um das Erlernen einer neuen Sprache. Aus dem Fremdsprachenunterricht haben wir gelernt, dass die Schriftsprache von der gesprochenen Sprache abweicht.

Dieser Ansatz wird beim Schreiben lernen im 1. Schuljahr berücksichtigt. Doch ist es ein Unterschied, ob ein Schreibanfänger einem Laut ein bestimmtes Zeichen zuordnen soll oder der Leseanfänger beim Lesen. Für ein erstes Lesen brauchen Leseanfänger einfache, nicht nur kurze Texte.

Um bereits in der 1. Klasse ein flüssiges Lesen beim Lesen lernen zu bieten, verwende ich nur lautgetreue Wörter. Weiterhin sind alle Sätze nur einzeilig, das hilft, den Textinhalt besser zu verstehen.

Leseverständnis durch lautgetreue Texte

Leider ist lesen in den ersten Lesejahren oft Schwerstarbeit. Daher hört man oft von Kindern: das Lesen wäre langweilig. Wobei die Leseanfänger sehr oft missinterpretiert werden und man nach spannenderen Geschichten sucht.

Dabei verstehen die Leseanfänger nur meist nicht was sie zusammenbuchstabieren. Denn in der 1. Klasse beim Lesen lernen, lesen Kinder noch Buchstabe für Buchstabe und den Leseanfängern ist oft nicht bewusst, was sie gelesen haben.

Die Geschichten von „Mara und Timo“, bedingt durch ihre lautgetreue (aber korrekte) Schreibung, berücksichtigen genau dies. So verstehen die Kinder bereits im 1. Schuljahr, was sie lesen.

Vielen Lehrern der 1. und 2. Klasse ist bewusst, dass das Leseverständnis erst später kommt. Aber warum? Dies hat sich anscheinend noch niemand gefragt.

Da lesen im 1. Schuljahr anstrengend ist, vermeide ich in der Reihe „SELBER LESEN“ jeglichen Kombinationslaut (ei, ie, ch, sch). Dadurch wird das Lesen flüssiger und den Leseanfängern fällt es leichter, den Sinn der Geschichte zu erfassen und zu behalten.

Die Motivation beim Lesen lernen

Wenn Leseanfänger endlich mit mehr oder weniger Mühe die Buchstaben gelernt haben und zu Wörtern zusammensetzten können, dann wollen sie auch lesen!

Was unterscheidet nun ein Erstlesebuch von einem Bilderbuch? Meist nur die Fibelschrift.

Dabei soll ein Leseanfänger bereits in der 1. Klasse z.B. die verschiedenen Varianten eines „S“ kennen. Wann spricht man „S“, wann „sch“?
Häuschen spricht man nicht Häu-sch-en, sondern Häus-chen. Und wie spricht man sp-/st-? Z.B. schreibt man Obstmesser mit „-st“, aber Brombeerstrauch mit „scht-“.

Besser ist, man schreibt lautgetreue, bzw. buchstabengetreue Texte und Übungen zum Lesen lernen. So motiviert man Leseanfänger zum Weiterlesen, das schreibt auch Stiftung Lesen.

Erwartung an Bücher zum Lesen lernen

Die Anforderungen an ein gelungenes Buch zum Lesen lernen sind durchaus anspruchsvoll, denn es soll:

– Lesefähigkeit trainieren
– den Lesefluss fördern und sich von kurzen, leicht zu lesenden Wörtern zu schwierigeren Begriffen steigern (nicht gleich damit anfangen)
– eine klar erkennbare Erzählstruktur haben (Leseanfänger haben oft noch Probleme mit der indirekten Rede, erst am Ende eines Satzes erfahren die Kinder wer das wie gesagt hat. Besser ist daher direkte Rede mit Einleitungssatz)

Bücher zum Lesen lernen sollten aber auch:

– Neugierde wecken
– spannend, kurzweilig, witzig und einfallsreich sein
– Denkanreize geben
– vielfältig und fantasievoll in der Wortwahl sein
– und führt an komplexere Geschichten heran

All dies habe ich bei der Reihe „Mara und Timo“ berücksichtigt. In jeder Geschichte gibt es mehrere Handlungen und nicht nur Beschreibungen, d.h. es passiert sehr viel.

Ganz wichtig für ein gelungenes Buch zum Lesen lernen sind auch die Illustrationen. Dabei sollte das Bild aber nicht zu viel von einer Geschichte verraten, sondern Neugierde auf diese wecken.

Dies ist Tanja Jacobs mit ihren lebendigen, farbenfrohen Zeichnungen zweifellos gelungen!

Die Herausforderung an Autoren

Die Geschichten zum Lesen lernen sollen interessant und abwechslungsreich sein und trotzdem einfache Wörter enthalten.

Wie bin ich da vorgegangen? Mit Hilfe des Grundwortschatzes und Kinderlexika habe ich nach lautgetreuen Worten gesucht und die ersten Geschichten zum Lesen lernen geschrieben, von denen einige in: „Hallo, wir sind Mara und Timo“, Verwendung fanden:

Obwohl Leseanfänger das Lesen noch ganz neu lernen, kennen sie durch Bilderbücher, Vorlesegeschichten und Kassetten/CDs längere Geschichten und erwarten von Büchern und Übungen zum Lesen lernen entsprechendes.

Weil sich Leseanfänger im 1. Schuljahr des Lesen lernens noch keine langen Handlungen merken können, sollten die Geschichten keine langen Beschreibungen oder lange Dialoge enthalten. Denn dies würde für Leseanfänger viel zu schnell langweilig werden. Trotzdem wollen sie gerne vielschichtige Handlungen lesen.

Die Gemeinsamkeiten vom Lesen lernen und
einem Musikinstrument lernen

Anfänger benötigen eine Menge Ermutigung, nicht Entmutigung! Dies weiß ein jeder Musiklehrer! Auch der Leseanfänger benötigt baldigen Erfolg – Leseerfolg.

Ein Musikschüler hat mit dem Erkennen und Wiedergeben der einzelnen Noten schon so viel zu leisten, dass er anfänglich mit dem Erkennen von Noten mit # oder b-Vorzeichen überfordert wäre.

Leseanfänger haben mit dem Erkennen der einzelnen Buchstaben, in der 1. Klasse schon so viel zu leisten, dass sie mit dem Erkennen der Buchstabenkombinationen oft überfordert sind.

Aus diesem Grund sind die Geschichten der „SELBER LESEN“ – Reihe lautgetreu, aber korrekt geschrieben und ein erstes Lesen von Büchern wird so vereinfacht.

Welcher Musiklehrer käme auf die Idee seinem Musikschüler im 1. Lehrjahr die „Zauberflöte“, welche nur so vor # und b-Vorzeichen strozt, anzubieten, nur weil er einen Sonderdruck mit je 5 Takten pro Seite entdeckt hat.

Genau dies sollten wir auch beim Lesen lernen berücksichtigen: Bei der Stufe A, der Reihe „SELBER LESEN“, verwende ich aus diesem Grund nur Wörter ohne „Kombinationslaut“, das heißt die Wörter werden so gelesen, wie sie geschrieben sind.

Kann jeder Lesen lernen?

Wenn ich meiner Verwunderung über die vielen schwierigen Erstlesetexte und Übungen laut äußerte, erntete ich oft nur Verwunderung:
Es hätte noch ein jeder Lesen gelernt. Laut einer Studie haben bis zu 30% der Kinder Probleme beim Lesen lernen. Genau deshalb braucht man spezielle Programme zum Lesen lernen.

Wir sollten jedem Leseanfänger bereits im 1. Schuljahr beim Lesen lernen helfen, zu einem guten Leser zu werden! Wer die Schule verlässt, ohne fließend lesen zu können, hat auf dem Arbeitsmarkt kaum Chancen. Leider gibt es mehr Schulabgänger bei denen dies der Fall ist, als man annimmt. Laut Umfrage gibt es in Deutschland 5-10 % Analphabeten.

Die Bücher „Mara und Timo“ können sowohl in der Leseförderung der Grundschule, als auch zu Hause eingesetzt werden. „Es ist wichtig, bei Kindern die Lust am Lesen zu wecken.

Die Freude am Lesen lernen

Aber geht es nur ums Lesen lernen oder auch darum Leseanfänger die Freude an Büchern zu vermitteln? Mit den Büchern der „SELBER LESEN“ – Reihe machen wir den Kindern das Lesen lernen etwas leichter und motivieren sie so zum Weiterlesen“.

Wie Sie sich überzeugen konnten, berücksichtigen die Geschichten der Reihe „SELBER LESEN“ alle wichtigen Punkte, die man von einem guten Buch zum Lesen lernen erwartet.

Bisher ist die A-Stufe zum Lesen lernen erschienen. Weitere Geschichten, die die sogenannten „Stolpersteine“ schrittweise einüben sind in Vorbereitung.

Stiftung Lesen schreibt 2009 unter der Rubrik: „Die Schule geht los“:
„Die neue Reihe „SELBER LESEN“ wurde speziell für Leseanfänger und Kinder mit Leseschwäche entwickelt, indem Stolpersteine wie Umlaute (ä, ö, ü, äu), Vokalverbindungen (ei, eu, au) und dergleichen vermieden werden, gelingt es den Kindern leichter, den Textinhalt zu erfassen und schneller Erfolgserlebnisse im eigenständigen Lesen zu verbuchen. So motiviert man Kinder ab ca. 6–7 Jahren!“

© 2010 Birgit Sommer, Autorin für Bücher zum Lesen lernen

SELBER LESEN: Die Reihe zum Lesen lernen
Geschichten und Texte von Birgit Sommer

Übungen zum Leseverständnis vom Verlag

Die Bücher zum Lesen lernen
sind im DinA5 Heftformat.
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lautgetreues Lesen lernen . . . „Mara und Timo“ zum Lesen lernen

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Über Birgit Sommer

Jeder Leseanfänger steht einmal auf der Schwelle zwischen Buchstaben kennen und Lesen können, daher brauchen sie auch einfachere Geschichten zum flüssig Lesen lernen. Gerne gebe ich auch Lesungen oder Seminare. Viele Grüße, Birgit Sommer (Autorin für Leseanfänger und leseschwache Kinder)
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